Знакомство с образовательной средой школы

Вы точно человек?

знакомство с образовательной средой школы

Утверждается роль поддерживающей образовательной среды в модель поддерживающей образовательной среды школы предложена В.А. . а также максимального расширения его образовательной среды: знакомство с . Создание единой информационно-образовательной среды в школе. Сидоренко . Уровень 4 — межпредметный, включает знакомство с элементами. Информационно-образовательная среда школы рассмотрена как использования ИКТ в образовательном процессе, знакомство с.

Данные характеристики создают атмосферу творческой образовательной среды, которая способствует свободному развитию активного ребенка Я. Можно говорить об удовлетворении образовательной средой всего комплекса потребностей личности: Образовательная среда помогает человеку в раскрытии смысла своего бытия в мире через понимание характера и способов взаимодействия с этим миром.

Главная цель - предназначение образовательной среды состоит в осмыслении человеком своего места в мире, в овладении способами взаимодействия с. В конечном счете, речь идет о восприятии ребенком образования как личностно-значимой ценности.

При этом в расширяющемся процессе овладения различными способами взаимодействия с миром происходит обогащение, развитие личности ребенка. В образовательной среде в качестве особой ценности рассматривается взаимодействие с другими людьми, в ходе которого происходит личностное взаимообогащение и развитие. Речь идет не только о процессе самоопределения человека в окружающем мире, но и о процессе определения в этом мире или образования понимаемого, прежде всего, как развитие другого человека.

знакомство с образовательной средой школы

Характеристика образовательной среды на материале г. Находки Приморского края Уникальное географическое положение Находки, близость к экономически развитым странам Азиатско - Тихоокеанского региона, к Америке и, одновременно, удаленность от центральных регионов России - все это на фоне экономической и политической ситуации в стране определяет современное состояние образовательной среды города.

знакомство с образовательной средой школы

Все это требовало наличия, расширения, воспроизводства интеллектуального потенциала жителей, что повышало значимость сферы образования.

Причем речь шла о том, чтобы, начиная с ранних этапов обучения, дети готовились к жизни в новых экономических условиях. Стало актуальным требование развития творческой индивидуальности ребенка, который будет жить, и созидать уже в XXI веке.

В связи с этим встал вопрос о педагогических кадрах, которые поведут детей в третье тысячелетие. Анализ состава педагогических кадров Приморья дал следующую картину: В - учебных годах всего педагогических кадров в I Приморье было человек.

Это происходило на фоне тревожного положения образования в России. Этот этап Караковский В.

  • ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

Разрушались прежняя система образования и все, что было связано в ней с советским образом жизни. В х годах по всей России школы начали борьбу за выживание, так как в целом в I производстве наблюдался спад, возникли сложности с формированием государственного бюджета, росли цены, усиливались инфляционные процессы.

Стала острой проблема социальной защиты I работников образования, самих школьников.

знакомство с образовательной средой школы

В ряде регионов заявило л о себе забастовочное движение учителей. Была в значительной степени разрушена система материально - технического обеспечения образования; обострилась проблема дефицита кадров; многие школьники вынуждены были работать; дороговизна строительных работ усложнила процесс строительства школ, а это влекло рост числа школ, работающих в две, а то и в три смены, большую наполняемость школ и пр. Важно и то, что в стране стремительно расслаивалось общество в том числе и дети по социальному и экономическому признакам.

I Педагоги поняли, что выжить можно только на путях обновления, на путях развития. Возникли новые типы школ I колледжи, гимназии, лицеи и. Все это способствовало, с одной стороны, наполнению I квалифицированными преподавателями новых школ, а, с другой, I лишила образовательные школы высококлассных педагогических специалистов. Во многих общеобразовательных школах страны и до " сих пор не преподаются основные учебные дисциплины. Школам следует остановиться, оглядеться и понять - что сделано и что же на самом деле нужно?

Все эти негативные и позитивные изменения социально Е экономической, идеологической и психологической ситуации в стране нашли отражение в образовательной среде г. Охарактеризуем это явление подробно. Поддерживались любые инициативы в образовании, строились новые школы, выделялись здания, оснащались образовательные учреждения необходимым оборудованием.

Щедровицкого, в - работе которого приняли участие те педагогические работники города Находки, которые в течение года обучались на специальных занятиях, проводимых педагогами - новаторами России. Вдохновителем, а затем и ее научным руководителем в течение - г. Учителя начальной школы прошли специальную подготовку в городе Кемерово. Педагогический коллектив, имеющий опыт работы в традиционной школе, изучив методику Эльконина - Давыдова, познакомившись с аналогичным опытом работы кузбасских коллег, приступил к созданию новой по своей сути школы.

Эта идея была поддержана на всех уровнях. Руководители органов образования приглашали консультантов, помогали разработать уставные документы школы, способствовали формированию управленческой культуры в новой школе.

знакомство с образовательной средой школы

Работа городских методистов была направлена на оказание помощи учителям по овладению ими методическими приемами системы Эльконина - Давыдова. Процесс обучения перестал выполнять функцию только передачи знаний, он стал пробуждать ребят самим добывать эти знания.

Кардинально изменилась позиция педагога. Идея принципиального изменения всей системы вдохновила на первых этапах всех участников образовательного процесса: Школа стала популярна как в среде педагогов, так в среде родителей и детей.

знакомство с образовательной средой школы

Конкурс на одно место в первом классе составлял в то время до десяти человек. В первый класс попадали дети с хорошо развитыми коммуникативными способностями. Они легко могли общаться как с взрослыми, так и со сверстниками. У ребят была хорошая речь, богатый словарный запас, они легко отвечали на поставленные вопросы и сами их смело задавали. Многие из детей умели бегло читать, выразительно рассказывать стихи, могли пересказать текст. Все дети имели хорошие навыки счета в пределах первого десятка, могли решить как арифметические, так и логические задачки.

Дети легко пользовались как единичными, так и общими понятиями, обладали хорошей памятью, хорошо физически развиты. Однако, вскоре у детей и, что очень важно, у их родителей стали возникать трудности психологического плана. Зазулиной, учителя математики, г. Педагоги понимали всю сложность и ответственность за начатое дело, они организовали специальные занятия для родителей, которые учились вместе с детьми, но это порождало новые сложности. Принцип приоритетности - информатизация образования должна стать приоритетной областью государственной политики в области информатизации, что должно выражаться в усиленном ресурсном обеспечении; Принцип системного подхода.

Это означает, что внедрение компьютеров должно основываться на системном анализе процесса обучения. То есть должны быть определены цели и критерии функционирования процесса обучения, проведена структуризация, вскрывающая весь комплекс вопросов, которые необходимо решить для того, чтобы проектируемая система наилучшим образом соответствовала установленным целям и критериям.

Создание единой информационно-образовательной среды в школе

Принципы непрерывного развития системы. По мере развития педагогики, частных методик, компьютеров, появления различных типов учебных учреждений возникают новые задачи, совершенствуются, видоизменяются старые. При этом созданная информационная база должна подвергаться должной перекомпоновке, но не кардинальной перестройке.

Основной поток документов, связанный с процессом обучения, идет через компьютер, а необходимые сведения о нем выдаются компьютером по запросам. В этом случае педагогический коллектив сосредоточивает свои усилия на постановке целей и внесении творческого элемента в поиск путей их достижения. Принципы единой информационной базы. Смысл его, прежде всего, состоит в том, что на машинных носителях накапливается и постоянно обновляется информация, необходимая для решения не какой-то одной или нескольких задач, а всех задач процесса обучения.

При этом в основных файлах исключается неоправданное дублирование информации, которое неизбежно возникает, если первичные информационные файлы создаются для каждой задачи отдельно. Такой подход сильно облегчает задачу дальнейшего совершенствования и развития системы. Использование ИКТ во внеурочной деятельности. Для решения этих задач ведется работа по направлениям: Подготовка кадров Использование информационных технологий в деятельности администрации.

Использование компьютеров в предметном преподавании. Обеспечение функционирования электронной почты и доступа в Интернет; Проведение мероприятий по информационной безопасности. Расширяется набор периферийных устройств. Для полноценной работы всех подразделений школы имеются сканеры, копировальная техника, цветной и лазерный принтеры и многое другое. Особое значение имеет локальная сеть, позволяющая сократить дублирование информации и сделать ее более доступной.

В дальнейшем сеть охватит и административную, и методическую и другие машины, которые появятся в школе. Подготовка кадров Для осуществления информатизации школы во всех сферах ее жизнедеятельности нужны кадры владеющие информационными технологиями.

Причем каждый учитель должен овладеть компьютерной грамотностью. С этой целью проводятся курсы и семинары различных уровней для учителей.

Вы точно человек?

Уровень 1 — базовый, то, что обычно называют первичной компьютерной грамотностью. Основная задача курса — снять барьер отчуждения между учителем и информационными технологиями. Курс должен подготовить учителя к простейшему использованию компьютера для собственных нужд подготовка уроков, текстов, обращение к существующим базам данных, простейшие телекоммуникации и освоению предметного программного обеспечения.

Уровень 2 - предметный. Здесь учитель знакомится с имеющимся программным обеспечением по своему предмету, изучает его возможности и особенности. Очень полезны сопоставление и анализ в том числе самостоятельный различных программных пакетов со сходным содержанием. После прохождения этого уровня учитель может выбрать необходимое программное обеспечение, готовить и проводить компьютерные уроки. Уровень 3 — пользовательский, предназначен для учителей, которые хотят глубже ознакомиться с информационными технологиями и возможностям вычислительной техники.

После этого курса учитель может свободно пользоваться телекоммуникациями, проектировать и создавать базы данных для упорядочения произвольной информации, использовать программы общего назначения в учебных целях.

Куршина Любовь Юрьевна, педагог-психолог "Знакомство с образовательной средой"

Уровень 4 — межпредметный, включает знакомство с элементами информатики, включая основы программирования и информационного моделирования. Особое внимание здесь уделяется философской и методологической роли информатики, ее межпредметным связям со всеми школьным науками.

Этот курс должен дать учителю возможность разрабатывать авторские программы или сценарии, активно взаимодействовать при изучении предмета с информационными технологиями и знаниями школьников в этой области.

Использование информационных технологий в деятельности администрации: Преподавание информатики Информатика как общеобразовательный предмет преподается в школе с г. В настоящее время традиционный курс в 10 - х дополнен курсом информатики в 5 - 9 классах. Преподавание ведется на основе учебника Макаровой. С этого года ведется преподавание информатики и в начальных классах.

Образовательная среда начальной школы как фактор развития учащихся

Программно - методическое обеспечение учебных дисциплин представлено большим разнообразием: В настоящее время компьютерная техника используется и для издания в школе дидактических и методических материалов, подготовленных учителями.

Отдельная задача — компьютеризация библиотеки. Очевидно, что нужен отдельный компьютер библиотекаря для хранения всей информации фондах и читателях. При библиотеке должен находиться отдельный компьютерный класс, используемый в режиме читального зала.

Эти компьютеры частично снимают нагрузку с часов открытых дверей кабинета информатики, здесь же можно получить по телекоммуникационным сетям отсутствующую в школьной библиотеке информацию. В медиатеку по физике входит несколько компьютерных программам по физике и астрономии "Живая физика", Открытая физика", "Открытая астрономия", "Физика в картинках". Для проведения лабораторных и исследовательских работ, интегрированных уроков, используется компьютерный класс.

Для уроков математики установлены программы, которые позволяет визуализировать и моделировать математические объекты и отношения между ними "Живая Геометрия", "Открытая математика: Компьютер значительно расширил возможности представления информации.

Применение цвета, графики, мультипликации, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздать реальную обстановку деятельности. Возможности использования компьютерных средств: Эффективное использование информационных технологий в общеобразовательных предметах может быть достигнуто при условии: Использование компьютеров в предметном преподавании наиболее эффективно при построении цельного курса с полной программной поддержкой внесением соответствующих изменений в содержание и методику обучения.

Такие курсы преподаются в школе уже сегодня, в будущем их число должно возрасти. Создание текста - одно из основных направлений использования компьютера.

Поэтому каждый компьютер в школе, доступный учителям и учащимся, является рабочим местом для создания текста.